Артур Погосов из НГУ: физика — это мышление, а не проверка знаний

Артур Григорьевич Погосов, доктор физико-математических наук, профессор и заведующий кафедрой общей физики Физического факультета Новосибирского государственного университета, предлагает радикально пересмотреть подход к преподаванию физики. Вместо традиционной системы контроля знаний, основанной на контрольных и экзаменах, он делает ставку на развитие физического мышления. По его мнению, физика — это не набор формул, а способ думать, который позволяет видеть за абстрактными уравнениями реальные процессы. В интервью он объяснил, почему современные методы проверки знаний устарели, и рассказал о задачах, которые помогают ученикам мыслить как физики. Его идеи могут стать глотком свежего воздуха для всех, кто считает физику скучной зубрёжкой, и ключом к возвращению интереса к науке у школьников и студентов.

Физическое мышление: что это и зачем оно нужно

Погосов уверен: физика — это не набор формул, а способ думать. «Физическое мышление» — это умение видеть за абстрактными уравнениями реальные процессы, понимать, как устроен мир от атомов до галактик. Именно этому, по его словам, нужно учить в школе, а не просто натаскивать на решение типовых задач. «Мы не проверяем знания — нам интереснее обучать», — говорит он. Эта фраза стала лейтмотивом интервью. Учёный считает, что классическая система образования слишком зациклена на контроле: контрольные, экзамены, тесты. Но знания, проверенные таким образом, часто забываются сразу после сдачи. Гораздо важнее, чтобы ученик научился рассуждать, задавать вопросы и находить ответы.

Погосов приводит пример: если школьник понимает, почему небо голубое, или может объяснить, как работает лазер, — это и есть физическое мышление. А если он просто заучил формулу закона Ома, но не понимает, где она применяется, — пользы от такого знания мало. Физическое мышление — это не просто понимание теории, а способность применять её в нестандартных ситуациях, строить модели и делать выводы. Это навык, который пригодится не только будущим физикам, но и инженерам, программистам, врачам — всем, кто сталкивается с необходимостью анализировать сложные системы.

Предыстория: почему физика теряет популярность

Интервью с Погосовым — часть большого разговора о кризисе физического образования в России. В последние годы количество школьников, выбирающих физику для ЕГЭ, неуклонно падает. По данным Рособрнадзора, в 2023 году физику сдавали около 100 тысяч выпускников — это на 40% меньше, чем пять лет назад. При этом спрос на инженерные специальности в вузах растёт, и вузы жалуются на слабую подготовку абитуриентов. Погосов видит причину в том, что школьная физика стала слишком формальной. Учеников заставляют решать однотипные задачи, которые не имеют отношения к реальной жизни. В результате физика воспринимается как скучный и бесполезный предмет. «Мы теряем детей ещё в 7-м классе, когда они впервые сталкиваются с физикой и не видят в ней ничего интересного», — сетует профессор.

Он также отмечает, что учителя часто сами не увлечены предметом. «Если учитель не горит, он не сможет зажечь учеников», — говорит Погосов. Поэтому он призывает менять не только программу, но и подход к подготовке педагогов. Важно, чтобы учителя не просто передавали знания, а вдохновляли учеников на исследование мира. Без этого любые реформы образования обречены на провал.

Чем особые задачи отличаются от обычных?

Погосов и его коллеги разрабатывают так называемые «особые физические задачи». В отличие от стандартных упражнений из учебников, они не имеют однозначного ответа и требуют творческого подхода. Например, ученику предлагают оценить, сколько энергии нужно, чтобы нагреть чашку чая, или придумать способ измерить высоту здания с помощью секундомера и математического маятника. «Такие задачи учат думать, а не подставлять числа в формулы», — объясняет Погосов. В процессе решения ученик вынужден строить модель, делать допущения, проверять гипотезы. Это развивает инженерное мышление, которое ценится в любой сфере — от IT до космонавтики.

При этом Погосов подчёркивает: такие задачи не заменяют традиционные, а дополняют их. Без базовых знаний невозможно решить творческую задачу. Но именно творческие задачи помогают эти знания закрепить и осмыслить. Они показывают, как физика связана с повседневной жизнью, и мотивируют учеников углубляться в предмет. Например, решая задачу о нагреве чая, школьник узнаёт о теплоёмкости, теплопередаче и законе сохранения энергии, но делает это в контексте, который ему понятен и интересен.

Как устроен процесс обучения в НГУ

В Новосибирском госуниверситете Погосов читает курс общей физики для первокурсников. Он признаётся, что часто отступает от стандартной программы, чтобы показать студентам красоту физики. «Я могу потратить всю пару на обсуждение одного эксперимента, если он того стоит», — говорит он. Он также активно использует демонстрации и интерактивные элементы. Например, на лекциях по электродинамике он показывает опыты с высоковольтными разрядами, а на занятиях по оптике — лазерные эксперименты. «Студенты должны видеть физику в действии, а не только на бумаге», — уверен профессор.

Ещё одна фишка НГУ — физические олимпиады и турниры. Погосов курирует студенческие команды, которые участвуют в международных соревнованиях. По его словам, такие мероприятия дают студентам возможность применить знания в нестандартных ситуациях и почувствовать дух научного поиска. Олимпиады — это не просто проверка знаний, а тренировка физического мышления в условиях ограниченного времени и высокой конкуренции. Они учат быстро анализировать условия, выдвигать гипотезы и находить решения, что является ценным опытом для будущей научной или инженерной карьеры.

Кого затронет этот подход

Идеи Погосова напрямую касаются школьников, студентов, учителей и родителей. Если подход приживётся, школьников ждут более интересные уроки физики, которые развивают мышление, а не просто готовят к ЕГЭ. Учителям придётся пересмотреть свои методы и научиться составлять творческие задачи. Родители, в свою очередь, могут ожидать, что их дети будут лучше понимать окружающий мир и получат более глубокие знания. Для России и СНГ это особенно актуально: стране нужны инженеры и учёные, а без сильного физического образования их не будет. Погосов приводит в пример советскую школу физики, которая была одной из лучших в мире. «Мы должны вернуть этот уровень, но с учётом современных реалий», — говорит он.

Реформа физического образования может начаться с отдельных школ и вузов, которые готовы экспериментировать. Уже сейчас некоторые учителя используют элементы творческих задач на своих уроках, и результаты вдохновляют. Ученики, которые раньше не проявляли интереса к физике, начинают задавать вопросы и участвовать в олимпиадах. Это подтверждает, что подход Погосова работает на практике.

Что будет дальше

Погосов и его команда продолжают разрабатывать новые методики и делиться опытом с коллегами. В планах — создание онлайн-курсов по физике с акцентом на творческие задачи, а также проведение вебинаров для учителей. Он также надеется, что Министерство образования обратит внимание на его опыт и внесёт изменения в школьную программу. В ближайшие годы нас ждёт реформа физического образования? Пока это лишь надежды энтузиастов. Но, как показывает практика, именно такие люди, как Артур Погосов, двигают прогресс вперёд. Если его подход распространится, физика снова станет любимым предметом школьников.

Онлайн-курсы могут стать доступным способом донести идеи Погосова до широкой аудитории. Учителя из разных регионов смогут перенять его методики и адаптировать их к своим условиям. Вебинары позволят обсудить возникающие вопросы и обменяться опытом. Всё это создаёт основу для системных изменений в преподавании физики.

Итог

Артур Погосов напоминает: физика — это не скучный школьный предмет, а ключ к пониманию мира. Задачи, которые обучают, а не проверяют, способны вернуть интерес к науке и подготовить новое поколение инженеров и исследователей. Следить за его работой стоит всем, кто заботится о будущем образования в России. Возможно, именно его подход станет тем самым импульсом, который изменит систему к лучшему. А пока остаётся надеяться, что его идеи найдут отклик в сердцах учителей и учеников, и физика снова займёт достойное место в школьной программе.